为加强校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动，湖北麻城职教中心与常德东亚职教集团合作共建汽车专业产教融合实训基地，学生直接参与，让学生在生产中学习并掌握汽车保养、维修等技能，使学生达到学以致用，确实提高学生动手实践能力，基地开放三个多月来，学生在进行实训课程的学习时，兴趣浓厚、学习能动性高，对于汽车简单的故障排查、汽车美容和汽车维护保养的学习兴趣极高，这种模式也促使学生在做中学、在学中做，达到职业教育对于职教生的基本技能要求。
实训基地接待区
实训基地休息区
洗美车间
四轮定位车间
为提升学生的实操技能，分部员工在李超经理的带领下，今年新年刚过便着手对原来尘封的车间和设备进行清点、维修、布置，根据职业岗位中工作任务的技能要求、工艺流程来安排工位，尽量贴近生产一线来布置。为调动学生的学习积极性，他们一是创设情境，引发学生学习兴趣。在课堂上创设一些汽车故障的情境，把枯燥、刻板的汽车构造原理融化在多姿多彩的真实情境中。例如：当要讲解汽车的点火系统时，在讲课前，先做火花塞点火现象让学生观看，使学生在观察火花塞点火现象中产生兴趣和疑问， 然后根据这些现象，把学生带到实训基地，在实车维护中再一步一步向学生阐明点火系统的工作原理、如何连接线路及如何维修点火系统。二是分析实例，增强学生学习兴趣。汽车修理专业涉及的知识非常广泛，例如以“汽车被水浸，发动机缸体进水后的维修” 的实例作为载体，引出与发动机相关的各系统构造、工作原理和处理发动机进水后维修的相应技能， 便于学生掌握汽车发动机各系统的结构和原理以及发动机的拆卸、总装、各系统的清洗等专业理论和技能。这种在实操中的教学方法，有利于提高学生的学习兴趣，达到预期的教学效果。三是设计实习，强化学生学习兴趣。例如在讲完汽油泵构造后，首先实物分解提问学生，检查学生掌握情况，然后当堂让他们练习拆装，巩固拆装要点，并个别讲解辅导。经过一个阶段的学习后， 通过学生在实操中完成任务来检验学生的学习成效，让学生在检验自己的同时体验自我成就感，从而强化学生的学习兴趣。学生王俊豪、朱志豪、周畅等同学对这种教学模式非常认同，理实一体的实训模式，通过自己亲自操作维护，真正地把课堂上的理论知识变成了自己的技能。
学生在进行汽车美容维护
学生在进行轮胎维修
此项工作开展以来，得到了学校领导的一致认可和好评。学校丁校长、胡校长亲自将自己的爱车送来保养维护，看到学生的学习兴趣和技能提升，高度赞赏汽车专业校企合作的高度和深度。
东亚职教：林云撰稿
